（一）月朔学生的年事特点和家庭教育心理关爱要求 (1）家长要相识并顺应孩子身心生长特点，逐步改变小学时期的教育和治理方法，做好小学与初中的衔接事情，使自己孩子较快适应中学生活。使用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望，引导孩子德、智、体、美、劳、心全面生长，体贴班级团体和谐建设。（2）家长要针对孩子好胜心强、意志力较单薄、自控能力不足等特点，增强抗挫折教育和遵纪守法教育，重视行为习惯和学习习惯的训练。（3）家长要针对孩子好动、好模拟、精神充沛的特点，努力生长孩子的兴趣、喜好，开展种种有益的文体娱乐运动。

（4）家长要关注并预防在月朔第二学期开始的分化现象。对女孩子适当增强青春期的心理关爱。（5）家长对迷恋网络的孩子要实时寻求心理疏导、给予正确引导。

（6）月朔学生有比力在乎家长，老师，同学对自己评价的心理特点。家长应该扬长避短，每发现孩子有细微进步，都应给予适当勉励。（7）所学知识的趣味性是月朔学生学习热情最关键的工具。

家长及老师应该注重所授予知识的趣味性。（二） 月朔学生的心理特征处于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖，自觉性和幼稚性错综交织的状态。

①他们盼望独立，又离不开对老师、家长的依赖；②具有一定的行为自觉性，又容易受别人或外界的影响；③盼望有自己的知心朋侪，却又经常处置惩罚欠好之间的关系。（三）月朔学生的学习现状月朔学生由于刚从小学升入中学，大部门学生并不能很快适应中学的学习生活，他们的学习存在着诸多问题，如：1、纪律性差，不习惯中学的作息时间，上课不能坚持45分钟，一般30—35分钟后，注意力开始不集中，体现出坐立不安、小声与同学说话、在课桌下玩小玩意儿、趴在课桌上睡觉、东张西望、看窗外等等。2、由于上课注意力不集中，所以老师部署的作业任务没听清楚，以至于不能定时、按量、按质完成作业，或爽性不交作业。

3、自我约束力不够，不能自觉地学习，随时都必须有师长的督促，如果师长放任自流，学习就一落千丈。4、不受苦钻研，不爱思考，学习经常“点到为止”，不求甚解，问题越积越多，逐渐丧失学习信心。5、不能持之以恒，学习全凭一时兴趣，“三天打鱼，两天晒网”。

6、懒惰，经常不做作业，但不是因为不会做。7、怨天尤人，遇到自己做错了事，却强调客观原因。

8、家长的一些不良行为影响学生的学习习惯，如家长恒久在家聚赌、喝酒至深夜或通宵达旦，学生白昼上课无精打采，更谈不上好勤学习、完成作业。这些问题如果不能尽快、有效地解决，将会阻碍他们的学习效果。

而月朔这一年正是整其中学阶段养成良勤学习习惯的关键时期，如果抓好了学习习惯的养成教育，学生不仅在中学能较好地完成学习任务，而且将终身受益。因此，教师在领导月朔学生时，不能仅仅只是教授书本知识，更重要的是促进学生养成良好的学习习惯，教会学生“怎样学好”。（四） 造就好的学习习惯和方法教师应注意的事项1．学生是学习的主体，在学习运动中，具有主观能动性、独立性和缔造性。在学习历程中，资助学生发生主动精神，通过自身的努力，才气实现知识的掌握、智能的生长和品德的形成。

2.重视非智力因素，造就学生坚强的毅力、勤奋学习的精神、战胜挫折的能力，增强学生适应中学学习情况的能力，造就和引发学生正确的学习念头。只有这样，学生才气严格要求自己，约束自己在学习上的行为趋向良好，努力主动地学习，从而提高学习效果。

在月朔年级养成了良好的学习习惯，学生才可能顺利地完成中学学业，取得优异结果，跨入更高一级的学府举行深造，成为对祖国、对社会的有用人才，并在竞争中立于不败之地。（五） 做好衔接，资助孩子适应初中生活中小学教育教学治理分属于差别的治理体系，体现为中小学教育教学方式方法上存在着显著差异，所以，小学升入初中，会有许多不适应的地方。详细为：1、对课程不适应。初中课目增多，分科更细：除了语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育等小学已经接触过的学科外，增加了历史、地理、生物、阅读、信息技术等学科。

数学又细分为代数和几何。2、对老师不适应。随着学科的增加，上课的老师也增多了，差别的老师有差别的教学气势派头、差别的性格和差别的要求，这要求同学们要在短时间内迅速适应他们。

小学教师的语言亲切有加，勉励性的话语较多，而中学老师的话语少了呵护，有时甚至比力严厉，势必会影响到学生的自信心和兴趣等。3、对课堂教学不适应（1）小学运动式为主、教学为主。内容综合性较强、知识容量少、注重识记。

节奏较慢，教师解说细致、学生对教师有依赖性。训练形式多样化、但难度偏低、作业量较少。课堂气氛活跃，情景气氛浓。（2）中学注意引导启发、教学与探究并重。

内容系统性强、容量大并有一定的深度，节奏较快、注重明白。教师解说粗、理性思考多、逐步转向学生自主学习。训练形式单一、但难度较高、作业量较多。

课堂气氛一般，情景气氛淡化。4．对学习方法不适应。小学学科少，重复训练，重复训练为主，有时是老师哄着完成作业，方式方法单一。学生的自主学习的习惯方面没有中学要求高，到中学了，学科量大，更多的要灵活运用多样的方式方法，主动自觉来学习。

必须养成良好的学习习惯：如预习的习惯、上课作条记的习惯、课后独立完成作业的习惯、温习的习惯等。5、对治理不适应。初中强调团体治理，自主自觉：小学都是班主任独当一面的看守式、家长式治理，而初中是教师团体治理加上学生自主治理，被无微不至体贴惯了的同学，进入初中，突然会以为“无依无靠”；习惯了班主任一小我私家治理的同学，如今面临着七八位任课老师、向导和学生会、班委会的团体治理，或许会感应有点不适应。治理更严格，中学班主任不光要思量学生的发展的历程，还要关注发展历程中的结果。

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